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同济大学范圣玺教授作《设计教育的创造性设计思维能力培养》主题报告。他提出，人类进化史的本质就是工具变革史，技术的首要使命在于使人类拥有时间成就自我，人机共生时代的设计应回归以人为本，重点解决技术应用的温度感、行为交互合理性及场景创新问题。设计学科已正式纳入国家交叉学科门类，这要求设计教育必须重新定义学科边界与核心价值，强调创新驱动。培育学生的创造性思维能力，要以认知科学的底层逻辑为基础，破除思维定势与标签化倾向，构建新的神经连接。
北京理工大学（珠海）Yang Nan老师作《当下的未来：聚焦AI时代设计构建者的成长》主题报告。他讨论了人工智能在教育领域的广泛应用。他指出教育领域从强调技术学习转向培养设计师叙事能力的转变，在设计教育中，参数化设计、反应扩散模型等概念的讨论凸显了数学思想对于创新设计的重要性。他还探讨了人工智能生成艺术作品的潜力与限制，呼吁教育者在技术日益发达的背景下，思考如何保持教育的核心价值，促进学生的全面发展。
北京理工大学（珠海）温为才教授在《太阳能路灯设计标准四个范畴：安全、控制、性能、环境》一文中，对太阳能智能路灯设计标准展开了深入研究，其研究范畴涉及灯具设计、智能控制、性能指标以及环境适应性等多个层面。主题报告中，他着重指出，设计应与国际标准接轨，以达成高效与智能化目标，同时针对实际应用过程中所面临的环境挑战，提出了相应的应对策略。他还对太阳能路灯未来的发展趋向以及标准制定的优化方向进行了展望，彰显了对创新与可持续性的持续探索。
浙江大学印杨博士在主题报告《生成式人工智能驱动产品智能设计的演进路径与前景展望》中，强调了人工智能，特别是GPT等文本和图片生成模型在产品设计中的应用，为设计领域提供了创新和解决方案，表明人工智能已成为产品设计的关键手段。她回顾了人工智能在设计领域应用的四个阶段，深入探讨了其对产品设计各个阶段的影响，并讨论了设计中面临的技术挑战和未来发展方向，同时提出了设计师在这一过程中的角色转变，强调了如何利用人工智能工具提升设计效率和创新性。
